{"id":110728,"date":"2011-08-19T00:00:00","date_gmt":"2011-08-19T00:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2011-08-19T00:00:00","modified_gmt":"2011-08-19T00:00:00","slug":"disabili-e-scuola-nuove-linee-operative","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.varesenews.it\/2011\/08\/disabili-e-scuola-nuove-linee-operative\/110728\/","title":{"rendered":"Disabili e scuola: nuove linee operative"},"content":{"rendered":"<p>Approvate dalla giunta regionale le linee operative per il <strong>processo di individuazione e accompagnamento dell&#8217;alunno con disabilit&agrave; ai fini dell&#8217;integrazione scolastica<\/strong>.&nbsp;Le linee operative prevedono che anzitutto sia effettuato l&#8217;accertamento collegiale della situazione dell&#8217;alunno con disabilit&agrave; con particolare attenzione per i bambini che stanno&nbsp;frequentando la scuola e per i quali in corso d&#8217;anno scolastico siano emersi problemi.<br \/>\nSar&agrave; la scuola a suggerire ai genitori la necessit&agrave; dell&#8217;inquadramento diagnostico presso i servizi specialistici.&nbsp;<span>Questo accertamento sar&agrave; svolto dal <strong>collegio istituito presso le Aziende Sanitarie Locali<\/strong>&nbsp;e collocato funzionalmente all&#8217;interno del <strong>Dipartimento per le Attivit&agrave; Socio Sanitarie Integrate<\/strong> (A.S.S.I.). Il collegio &egrave; composto da un neuropsichiatra infantile appartenente alle Unit&agrave; Operative di Neuropsichiatria dell&#8217;Infanzia e dell&#8217;Adolescenza delle Azienda Ospedaliere, uno psicologo ed un assistente sociale dell&#8217;Asl.<\/span><\/p>\n<p><span>Il percorso di integrazione scolastica della persona diversamente abile non si esaurisce con <strong>l&#8217;accertamento<\/strong>, che invece costituisce il primo passo a garanzia del diritto allo&nbsp;<\/span><span>studio delle persone con disabilit&agrave;.&nbsp;<\/span><span>Il Collegio ha infatti la funzione di accertare la disabilit&agrave; e il conseguente diritto soggettivo ad usufruire di supporti per l&#8217;integrazione scolastica.&nbsp;<\/span><strong><span>La domanda di accertamento dovr&agrave; essere presentata dal genitore\/tutore al collegio della ASL di residenza<\/span><\/strong><span>.&nbsp;<\/span><span>Per i bambini di prima scolarizzazione (attraverso l&#8217;iscrizione al nido, alla scuola dell&#8217;infanzia o alla scuola primaria) entro il 31 dicembre dell&#8217;anno precedente all&#8217;inizio della frequenza scolastica, per i bambini che stanno frequentando entro aprile\/maggio.<\/span><\/p>\n<p><strong><span>I tempi per la visita sono fissati entro i 60 giorni<\/span><\/strong><span> dalla data di presentazione della domanda e eventuali ricorsi vanno presentati entro 30 giorni dalla data di consegna del verbale&nbsp;<\/span><span>redatto dal collegio di accertamento.<\/span><\/p>\n<div><span>&Egrave; il secondo elemento del processo di integrazione scolastico del bambino con disabilit&agrave;.&nbsp;<\/span><span>Redatta in base ad uno specifico modello, che sar&agrave; adottato dalle strutture pubbliche e private, la diagnosi funzionale &egrave; redatta dall&#8217;&egrave;quipe multidisciplinare che ha in carico il minore e consegnata alla famiglia che provveder&agrave; a presentarla all&#8217;Istituto scolastico&nbsp;frequentato, in tempo utile perch&eacute; la scuola possa strutturarsi con l&#8217;organico necessario&nbsp;<\/span><span>all&#8217;integrazione dell&#8217;alunno.&nbsp;<\/span><span>Descrive la situazione clinico-funzionale del bambino al momento dell&#8217;accertamento ed evidenzia i deficit e le potenzialit&agrave; sul piano cognitivo, affettivo-relazionale, sensoriale.&nbsp;<\/span><span>Per venire incontro alle esigenze dei bambini e delle loro famiglie, la giunta regionale della Lombardia ha introdotto la tariffazione delle sedute diagnostiche in vigore dal 2008.&nbsp;<\/span><span>La stesura della diagnosi funzionale deve essere redatta entro la scadenza delle iscrizioni per i bambini che intendono frequentare l&#8217;asilo nido, la materna o la scuola primaria, entro&nbsp;<\/span><span>aprile\/maggio per i bambini che gi&agrave; stanno frequentando la scuola e prevede aggiornamenti al passaggio di ordine di scuola o in presenza di significativi cambiamenti del quadro. <\/span><\/div>\n<div><span>Per raggiungere l&#8217;obiettivo dell&#8217;integrazione scolastica dei disabili, visto il coinvolgimento di molti e differenti attori, &egrave; indispensabile la funzione di coordinamento.<\/span><\/div>\n<p><span>In base alle Linee operative approvate dalla giunta regionale la funzione di coordinamento &egrave; garantita dall&#8217;azione congiunta del GLIR (Gruppo di Lavoro Interistituzionale Regionale) con&nbsp;i 12 GLIP (Gruppi di Lavoro Interistituzionali Provinciali)&nbsp;e i relativi CTRH (Centri Territoriali Risorse) nella loro nuova composizione che prevede anche la presenza di UONPIA, ASL, Enti Locali e Associazioni. All&#8217;interno dell&#8217;istituzione scolastica, la funzione di coordinamento viene esercitata dai GLH (Gruppi di Lavoro Handicap) di istituto. &nbsp;<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>La Regione ha approvato le linee guida per l&#8217;accertamento diagnostico e le indicazioni utili per le equipe formative<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[90],"tags":[4354,532,223],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v20.1 - https:\/\/yoast.com\/wordpress\/plugins\/seo\/ -->\n<title>Disabili e scuola: nuove linee operative<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"La Regione ha approvato le linee guida per l&#039;accertamento diagnostico e le indicazioni utili per le equipe formative\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, 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