L\u2019istituto IPC Einaudi di Varese per la prima volta ha offerto l\u2019opportunit\u00e0 agli studenti di una classe di 2^ di affrontare il tema delle emozioni, con particolare riferimento alle relazioni in classe. Il progetto “La Caverna di Platone”, realizzato con i fondi PNRR Azioni di prevenzione e contrasto alla dispersione scolastica (D.M. 170\/2022), \u00e8 un progetto di prevenzione e contrasto alla dispersione scolastica che prende il nome dal mito della caverna di Platone, in virt\u00f9 di quel processo di liberazione da ombre e mistificazioni che accompagnano il successo formativo legato all’apprendimento.<\/p>\n
In breve, il progetto nasce con l\u2019obiettivo di supportare gli studenti dal punto di vista psicologico edemotivo, attraverso un modulo strutturato in 10 ore, che si sono svolte in parte a scuola e in parte nei locali dell\u2019oratorio di Capolago.<\/p>\n
La Dirigente Samantha Emanuele, unitamente alle Professoresse Margherita Tartarini e Maria Rosaria Maggio, hanno scelto di allargare la proposta formativa alle cosiddette \u201clife skills\u201d, ovvero quelle competenze e atteggiamenti che vanno al di l\u00e0 delle tradizionali discipline scolastiche, essenziali per la vita quotidiana di tutti e fondamentali nelle relazioni con gli altri. L\u2019educatore Pier Luigi Ricci, affiancato dagli assistenti Roberta Sartore e Alberto Barco, formati dal noto psicologo Amedeo Maffei, hanno condotto gli studenti alla scoperta delle proprie emozioni e alla condivisione delle stesse nelle attivit\u00e0 di gruppo.<\/p>\n
Le tematiche proposte ai ragazzi hanno spaziato su argomenti come l\u2019affettivit\u00e0, la gestione dello stress, le life skills, la cura di s\u00e9, gli stili di vita salutari, il miglioramento del clima relazionale in classe e nel gruppo dei pari, i desideri, gli orientamenti futuri e le scelte di vita. Nel primo incontro sono stati proprio i ragazzi a scegliere il tema pi\u00f9 sentito, ovvero l\u2019espressione delle proprie emozioni all\u2019interno della classe, tema sviluppato negli incontri successivi con momenti di riflessione, confronto e strumenti esperienziali.<\/p>\n
Questi incontri formativi rappresentano un punto di partenza per intraprendere esperienze individuali ed affrontare i momenti di difficolt\u00e0, migliorando la percezione delle proprie potenzialit\u00e0. Come \u00e8 noto, l\u2019adolescenza rappresenta un periodo dell\u2019et\u00e0 evolutiva durante il quale i ragazzi attraversano numerosi cambiamenti nel corpo e nella mente, acquisiscono nuovi ruoli e responsabilit\u00e0; periodo caratterizzato dalla ricerca della propria identit\u00e0. Un intervento formativo in questa fase complessa, spesso caratterizzata anche da difficolt\u00e0 comunicative in ambito familiare, offre un sostegno per affrontare questi cambiamenti con maggiore consapevolezza e fiducia in s\u00e9 stessi.<\/p>\n
Il mondo giovanile oggi appare pervaso da un grande senso di smarrimento e di rinuncia. Il numero dei ragazzi che dice di stare male \u00e8 sensibilmente aumentato. L\u2019idea di incontrarsi e di partecipare alla vita di gruppo sembra in crisi, amplificando la paura della solitudine.<\/p>\n
Naturalmente non per tutti la situazione \u00e8 la stessa, ma ci\u00f2 che colpisce di pi\u00f9 \u00e8 il fatto che tanti ragazzi ne soffrano, anche se in modo diverso. \u00c8 come se questi sintomi fossero d\u2019improvviso diventati pi\u00f9 forti e pi\u00f9 evidenti. Il 49,4% dei giovani soffre di ansia e depressione a causa della recente emergenza sanitaria e il 62,1% ha cambiato la propria visione del futuro. Sono solo alcuni dei dati emersi dal Rapporto \u00abGenerazione Post Pandemia\u00bb, elaborato a giugno 2022 in collaborazione con Censis, Consiglio nazionale dei giovani e Agenzia nazionale dei Giovani.<\/p>\n
La ricerca condotta nell\u2019ambito del progetto \u00abMi Vedete?\u00bb 1 indica che il 71% dei giovani intervistati afferma di provare un disagio, mentre solo il 31% dei genitori si accorge dei problemi del figlio. Il 100% dei docenti invece denuncia questa situazione. Tra i problemi, secondo lo State of Children in European Union del 2024 ci sono l\u2019uso di sostanze (54%), i disturbi alimentari (38%), del sonno (63%) e il bullismo (38%).<\/p>\n
D\u2019altra parte l\u2019adolescenza \u00e8 una fase di \u00abpassaggio\u00bb e per questo motivo spesso si pensa che il modo migliore per affrontare le difficolt\u00e0 sia \u201caspettare che passino\u201d. In realt\u00e0 questo periodo non passa cos\u00ec in fretta, anzi si sviluppa in un percorso medio lungo, che per molti sembra non finire mai, soprattutto quando non si possiedono gli strumenti per trovare vie d\u2019uscita.<\/p>\n
Spesso i giovani non chiedono aiuto e all\u2019inizio lo rifiutano, ma se si trovano di fronte interlocutori significativi poi spesso tendono la mano. E questo \u00e8 accaduto proprio con i ragazzi della 2^, che hanno scoperto come spesso tutti noi, quasi come automi, ripetiamo abitudini che le nostre esperienze ci hanno cucito sulla pelle, rendendo difficile ogni comportamento che cambia la nostra comunicazione verso gli altri.<\/p>\n
Ma poi chi sono gli altri? Sono esseri con una mente traboccante di passioni, consce e inconsce, che percorrono strade diverse, con mondi emozionali quasi completamente nascosti al nostro sguardo. Sono semplicemente persone non sincronizzate con noi. Quando costruisci un puzzle, ti accorgi di avere migliaia di pezzi molto simili, ma mai uguali, ed \u00e8 solo se riesci a cogliere queste piccole differenze che li puoi unire, dando loro un significato.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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