{"id":2681689,"date":"2026-10-01T10:00:25","date_gmt":"2026-10-01T08:00:25","guid":{"rendered":"https:\/\/www.varesenews.it\/?p=2681689"},"modified":"2026-10-01T10:02:54","modified_gmt":"2026-10-01T08:02:54","slug":"davide-baroncini-e-i-dsa-ho-scritto-il-libro-che-avrei-voluto-avere-da-bambino","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.varesenews.it\/2026\/10\/davide-baroncini-e-i-dsa-ho-scritto-il-libro-che-avrei-voluto-avere-da-bambino\/2681689\/","title":{"rendered":"Davide Baroncini e i DSA: “Ho scritto il libro che avrei voluto avere da bambino”"},"content":{"rendered":"

Fisioterapista e osteopata, da oltre trent\u2019anni Davide Baroncini lavora accanto ai bambini e alle loro famiglie<\/strong>. Ma il suo incontro con i DSA non nasce soltanto dalla professione: nasce dalla sua stessa storia.<\/p>\n

Davide \u00e8 una persona DSA<\/strong>. Ha conosciuto la fatica di sentirsi diverso senza comprenderne il motivo, il peso delle parole sbagliate e la sensazione di non essere abbastanza. Proprio da questa esperienza, unita a tanti anni di osservazione clinica, \u00e8 nato il suo libro: \u201cDSA \u2013 Il mondo percepito in modo diverso. I superpoteri e il funzionamento dei bambini DSA\u201d<\/em><\/strong>. Un libro che non vuole cambiare i bambini, ma cambiare lo sguardo con cui gli adulti li osservano.<\/p>\n

\"\"Clicca sulla locandina per acquistare il libro<\/em><\/a><\/h6>\n

Partiamo dall\u2019inizio: che cosa significa DSA?<\/strong><\/h3>\n

DSA significa Disturbi Specifici dell\u2019Apprendimento e comprende dislessia, disortografia, disgrafia e discalculia<\/strong>. Ma dietro queste parole non ci sono semplicemente delle difficolt\u00e0 nella lettura, nella scrittura o nel calcolo. C\u2019\u00e8 un modo differente di percepire, organizzare e collegare le informazioni.<\/p>\n

Essere DSA non significa avere meno intelligenza.<\/strong> Significa possedere una mente che percorre strade diverse, spesso pi\u00f9 tortuose, ma talvolta sorprendentemente creative, intuitive e profonde.<\/p>\n

Il problema nasce quando chiediamo a tutti i bambini di imparare nello stesso modo, con gli stessi tempi e attraverso un\u2019unica strada. \u00c8 allora che la diversit\u00e0 rischia di trasformarsi in sofferenza.<\/p>\n

Perch\u00e9 hai sentito il bisogno di scrivere questo libro?<\/strong><\/h3>\n

Perch\u00e9 conosco quel mondo anche da dentro.<\/p>\n

Sono DSA anch\u2019io<\/strong>, ma quando ero bambino nessuno seppe riconoscerlo. Non esisteva una spiegazione capace di dare un senso alle mie difficolt\u00e0. C\u2019erano soltanto gli errori, la fatica e la sensazione di essere sempre un passo indietro rispetto agli altri.<\/p>\n

Quando un bambino non comprende il motivo per cui fatica, pu\u00f2 iniziare a pensare di essere lui il problema. E questa convinzione, se nessuno la interrompe, pu\u00f2 accompagnarlo molto pi\u00f9 a lungo di qualsiasi difficolt\u00e0 scolastica.<\/p>\n

Ho scritto questo libro per dare ai bambini le parole che io non avevo. Per dire loro:<\/p>\n

Non sei sbagliato. Non sei meno intelligente. Non sei ci\u00f2 che non riesci ancora a fare. Dentro di te esiste un mondo meraviglioso che merita di essere conosciuto.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Nel libro dici che bisogna \u201centrare nel mondo\u201d di un bambino DSA. Che cosa significa concretamente?<\/strong><\/h3>\n

Significa avvicinarsi senza pretendere immediatamente di correggere.<\/p>\n

Significa osservare come quel bambino pensa, che cosa lo affatica, che cosa lo accende, quali strade sceglie spontaneamente e quali risorse utilizza quando finalmente si sente libero dal giudizio.<\/p>\n

Entrare nel suo mondo vuol dire smettere di domandarsi soltanto perch\u00e9 non riesca a fare ci\u00f2 che fanno gli altri e iniziare a chiedersi:<\/p>\n

Qual \u00e8 la strada attraverso la quale questo bambino pu\u00f2 riuscire?<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Un bambino DSA non ha bisogno che qualcuno gli insegni a essere come gli altri.<\/strong> Ha bisogno di incontrare adulti capaci di riconoscere il suo modo di funzionare e di accompagnarlo verso ci\u00f2 che pu\u00f2 diventare.<\/p>\n

Qual \u00e8 la ferita pi\u00f9 profonda che pu\u00f2 vivere un bambino DSA?<\/strong><\/h3>\n

Non \u00e8 l\u2019errore.<\/strong><\/p>\n

\u00c8 lo sguardo che riceve dopo quell\u2019errore.<\/p>\n

\u00c8 sentirsi dire o lasciarsi intendere di essere pigro, svogliato, distratto o poco capace. \u00c8 impegnarsi moltissimo e vedere che, agli occhi degli altri, quello sforzo sembra non esistere.<\/p>\n

Giorno dopo giorno, il bambino pu\u00f2 smettere di credere in se stesso. Pu\u00f2 convincersi che non valga la pena tentare, perch\u00e9 ogni tentativo sembra riportarlo davanti ai propri limiti.<\/p>\n

Per questo le parole degli adulti hanno un peso enorme. Possono diventare muri, ma possono anche diventare finestre.<\/strong><\/p>\n

A volte basta che una persona dica davvero a un bambino:<\/p>\n

Io ti vedo. So che stai facendo fatica. Ma so anche che dentro di te c\u2019\u00e8 molto pi\u00f9 di ci\u00f2 che oggi riesci a mostrare.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Ed \u00e8 proprio da l\u00ec che pu\u00f2 cominciare la rinascita.<\/p>\n

Nel libro descrivi tre differenti gruppi di bambini DSA. Puoi spiegarli in modo semplice?<\/strong><\/h3>\n

Nel mio modo di osservare i bambini, costruito attraverso tantissimi anni di esperienza clinica, ho individuato tre grandi gruppi<\/strong>.<\/p>\n

Nel primo gruppo<\/strong> colloco i bambini nei quali prevale una componente genetica ed ereditaria. Sono bambini il cui modo di apprendere e percepire il mondo appartiene profondamente alla loro natura.<\/p>\n

Nel secondo gruppo<\/strong> considero i bambini nei quali alcune difficolt\u00e0 possono essere associate a una componente meccanica e biomeccanica cranica, in particolare a livello della sincondrosi sfeno-basilare. Queste condizioni possono interferire con l\u2019organizzazione e l\u2019espressione di alcune funzioni.<\/p>\n

Nel terzo gruppo<\/strong> rientrano i bambini nei quali le due componenti possono essere presenti insieme: una base DSA di natura genetica e una componente meccanica sovrapposta.<\/p>\n

Questa distinzione \u00e8 importante perch\u00e9 ci ricorda una cosa fondamentale: non tutti i bambini DSA sono uguali.<\/strong> La stessa difficolt\u00e0 visibile pu\u00f2 nascere da storie e condizioni differenti. Per questo ogni bambino deve essere osservato nella sua unicit\u00e0.<\/p>\n

In quali di questi gruppi l\u2019osteopatia pu\u00f2 fare la differenza?<\/strong><\/h3>\n

Soprattutto nel secondo e nel terzo gruppo.<\/p>\n

Nel secondo gruppo il trattamento osteopatico pu\u00f2 contribuire a eliminare la componente meccanica presente, permettendo al bambino di esprimere con maggiore libert\u00e0 le proprie possibilit\u00e0.<\/p>\n

Nel terzo gruppo l\u2019osteopatia non modifica la natura DSA del bambino, ma pu\u00f2 intervenire sulla componente meccanica che si \u00e8 sovrapposta, riducendo un ostacolo che rende ancora pi\u00f9 faticoso il suo percorso.<\/p>\n

\u00c8 essenziale essere chiari: l\u2019osteopatia non cura l\u2019essere DSA, perch\u00e9 essere DSA non \u00e8 una malattia.<\/strong><\/p>\n

Il suo compito, quando esistono le condizioni per intervenire, \u00e8 liberare il bambino da ci\u00f2 che pu\u00f2 ostacolare ulteriormente il suo funzionamento. Non si cambia la sua identit\u00e0: lo si aiuta a esprimersi con meno fatica.<\/p>\n

Quale ruolo hanno la scuola e gli insegnanti?<\/strong><\/h3>\n

Un ruolo immenso.<\/strong><\/p>\n

Un insegnante pu\u00f2 essere la persona che conferma al bambino di non essere capace oppure quella che gli restituisce la fiducia che stava perdendo.<\/p>\n

Nel libro chiamo romanticamente le insegnanti \u201cle signore maestre\u201d<\/em>, perch\u00e9 penso a quelle figure capaci di lasciare una traccia che dura per tutta la vita. Non sono soltanto persone che trasmettono nozioni: possono diventare custodi della dignit\u00e0 di un bambino.<\/p>\n

La vera inclusione non consiste nel fare uno sconto.<\/strong> Consiste nel permettere a ciascuno di raggiungere l\u2019apprendimento attraverso gli strumenti e i tempi pi\u00f9 adatti al proprio funzionamento.<\/p>\n

Non significa regalare un risultato, ma creare le condizioni perch\u00e9 quel bambino possa conquistarlo.<\/p>\n

Che cosa vorresti dire a un genitore che si sente spaventato dopo una diagnosi?<\/strong><\/h3>\n

Vorrei dirgli di non guardare quella diagnosi come la chiusura di una porta.<\/p>\n

Pu\u00f2 essere, invece, l\u2019inizio di una comprensione nuova.<\/strong><\/p>\n

Spesso, prima della diagnosi, una famiglia attraversa anni di dubbi, discussioni, compiti interminabili e lacrime. Si domanda perch\u00e9 il proprio figlio non riesca, perch\u00e9 rifiuti la scuola o perch\u00e9 abbia cominciato a dire: \u201cNon sono capace\u201d<\/em>.<\/p>\n

La diagnosi non cambia quel bambino e non cancella ci\u00f2 che \u00e8. Gli d\u00e0 una mappa.<\/strong> Permette agli adulti di smettere di attribuirgli colpe che non ha e di iniziare finalmente ad accompagnarlo nella direzione giusta.<\/p>\n

A quel genitore direi:<\/p>\n

Non abbiate paura del nome che avete ricevuto. Abbiate il coraggio di conoscere vostro figlio oltre quel nome. Continuate a cercare i suoi occhi, perch\u00e9 proprio l\u00ec troverete la strada.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Perch\u00e9 nel libro dici \u201cio sono DSA\u201d e non semplicemente \u201cho un DSA\u201d?<\/strong><\/h3>\n

Perch\u00e9 non posso separare il mio modo di apprendere dal mio modo di sentire, osservare e interpretare il mondo.<\/p>\n

Essere DSA ha significato incontrare delle difficolt\u00e0, ma ha contribuito anche a costruire la mia sensibilit\u00e0, la mia intuizione e la capacit\u00e0 di vedere ci\u00f2 che spesso rimane nascosto.<\/p>\n

Non considero il DSA come qualcosa che porto addosso. \u00c8 parte del mio modo di essere.<\/strong><\/p>\n

Questo non significa negare la fatica. Significa non permettere che la fatica racconti tutta la storia.<\/p>\n

Ogni persona DSA \u00e8 molto pi\u00f9 delle proprie difficolt\u00e0 scolastiche. Dentro quel modo differente di funzionare possono vivere creativit\u00e0, pensiero laterale, capacit\u00e0 di creare collegamenti inattesi, sensibilit\u00e0 e intuizioni straordinarie.<\/p>\n

Qual \u00e8 il messaggio pi\u00f9 importante che desideri lasciare attraverso il tuo libro?<\/strong><\/h3>\n

Che i bambini non vanno cambiati.<\/strong><\/p>\n

Vanno compresi, ascoltati e aiutati a scoprire il proprio valore.<\/p>\n

Il bambino che oggi abbassa gli occhi davanti a un quaderno potrebbe essere l\u2019adulto che domani sapr\u00e0 vedere ci\u00f2 che nessun altro ha visto. Ma per arrivarci ha bisogno che qualcuno creda in lui prima che riesca a farlo da solo.<\/p>\n

Questo libro nasce per essere quella voce.<\/p>\n

Una voce che entra nelle case, nelle scuole e nei momenti pi\u00f9 difficili per ricordare a ogni bambino DSA:<\/p>\n

Tu non sei il tuo errore.
\nNon sei un voto scritto in rosso.
\nNon sei il tempo che impieghi per leggere una pagina.
\nSei una possibilit\u00e0 ancora tutta da scoprire.<\/em><\/p><\/blockquote>\n

Il tunnel esiste. A volte \u00e8 fatto di incomprensione, solitudine, giudizi e paura di non farcela. Ma oltre quel tunnel c\u2019\u00e8 una luce.<\/p>\n

Quella luce nasce quando un bambino smette di sentirsi sbagliato e comincia finalmente a riconoscersi.<\/strong><\/p>\n

Nasce quando un genitore comprende che suo figlio non deve diventare qualcun altro.<\/p>\n

Nasce quando una maestra riesce a vedere una possibilit\u00e0 dove gli altri hanno visto soltanto un limite.<\/p>\n

Ed \u00e8 questa la speranza che vorrei consegnare a ogni lettore: dietro la fatica di un bambino DSA non esiste un mondo pi\u00f9 povero.<\/p>\n

Esiste un mondo percepito in modo diverso.<\/strong><\/p>\n

Un mondo che, quando viene accolto e compreso, pu\u00f2 rivelare una bellezza immensa.<\/p>\n

CONTATTI<\/strong><\/h2>\n

Centro Medico Baroncini
\nVia Carlo Cattaneo, 3, 21018 Sesto Calende VA
\nT: 0331 958570
\n@: segreteria@centrobaroncini.it<\/p>\n

Sito<\/a> | Facebook<\/a> | Instagram<\/a><\/p>\n

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Da bambino nessuno aveva saputo dare un nome alle sue difficolt\u00e0. Oggi Davide Baroncini, fisioterapista e osteopata, racconta cosa significa vivere con un DSA e invita genitori e insegnanti a guardare oltre gli errori: \u00abUn bambino non va cambiato, va compreso\u00bb<\/p>\n","protected":false},"author":5428,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[4,8,3,145804,24,5,2],"tags":[92766,147297,4506,4620],"acf":[],"yoast_head":"\nDavide Baroncini e i DSA: "Ho scritto il libro che avrei voluto avere da bambino"<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Da bambino nessuno aveva saputo dare un nome alle sue difficolt\u00e0. 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