La mia fantasia consolatoria ha suscitato molte osservazioni (anche critiche) tra i miei conoscenti e nel mio stesso animo. Mi sta bene che in questioni non banali che toccano molteplici interessi ci si senta impegnati a formulare o preferire diverse soluzioni. Questo avviene nel calcio e nel traffico urbano, dove ognuno \u00e8 convinto di avere la ricetta vincente; figuriamoci in questioni almeno altrettanto complicate come i cambiamenti epocali socio economici e l\u2019istruzione pubblica.<\/p>\n
Ma io, per carattere e per ragioni di et\u00e0, non voglio necessariamente prevalere. Sono soddisfatto se su argomenti importanti viene stimolato un onesto dibattito che contribuisca alla consapevolezza e comprensione. Vediamo alcune osservazioni.<\/p>\n
La cultura non equivale a maggior successo di impresa. La questione \u00e8 articolata. Esistono infatti imprenditori di successo che non hanno cultura scolastica. Ci si chiede cosa avrebbero fatto se avessero avuto cultura. E si pu\u00f2 anche rispondere che avrebbero perso tempo a studiare invece di dedicarsi all\u2019impresa in et\u00e0 giovanile. Tuttavia i tempi sono cambiati, e ora i contenuti intellettuali della impresa di produzione di beni o servizi sono molto maggiori che per il passato. Certo una conoscenza delle cose del mondo e delle leggi della natura aiuta.<\/p>\n
Si usava dire \u201dStudia il latino se vuoi riuscire nel commercio\u201d; ma era un paradosso ironico. Ora ci metti anche il greco! Mi pare che i gusti, gli impegni spirituali dell\u2019uomo quale consumatore di beni e servizi, stiano cambiando. Ora c\u2019\u00e8 molto pi\u00f9 interesse per la qualit\u00e0, per l\u2019estetica, per i contenuti intellettuali. E il produttore di questi servizi deve adeguarsi. Questa sensibilit\u00e0 \u00e8 certo aiutata, se non determinata, dalla cultura.<\/p>\n
Greco, latino, matematica, storia, scienze, lingue straniere, e chi pi\u00f9 ne ha pi\u00f9 ne metta. Impossibile che si studi tutto ci\u00f2. Sono convinto che le possibilit\u00e0 del nostro cervello, messo sotto allenamento, siano sorprendenti. Direi che la scuola ci deve insegnare tutti gli aspetti del mondo, passati e presenti. Quindi anche scienze, storia, filosofia, informatica, diritto, fisiologia compresa scienza della salute e alimentazione, storia dell\u2019arte, musica e quant\u2019altro. Ci sta certamente tutto: stiamo parlando di 13 o 15 anni di studio.<\/p>\n
Ma il costo di tutto ci\u00f2? E gli insegnanti? Ce ne vogliono di pi\u00f9, e certo qualificati. Non c\u2019\u00e8 dubbio. Vediamo gli aspetti economici. <\/p>\n
Uno degli assiomi in economia \u00e8 che ogni somma corrisposta a qualcuno rappresenta una spesa per chi eroga, e un guadagno per chi incassa. E chi incassa avr\u00e0 quindi disponibilit\u00e0 per spendere, e un circuito virtuoso produttivo viene innescato. A questo assioma si rifarebbe la recente riduzione di imposte voluta dal Governo. Il risparmio di imposte crea maggiori disponibilit\u00e0 per i consumi, e questo sarebbe un bene. E\u2019 un approccio solo quantitativo (anche se nell\u2019esempio citato le quantit\u00e0 sembrano davvero irrilevanti) del problema. <\/p>\n
Certamente un programma di diffusione della cultura quale quello ipotizzato comporterebbe un adeguamento delle retribuzioni di un corpo insegnante pi\u00f9 numeroso e motivato dell\u2019attuale. Ben venga. La scuola \u00e8 uno dei pilastri su cui si fonda uno stato democratico (insieme alla giustizia, alla sanit\u00e0, alla sicurezza) che \u00e8 stato finora abbastanza negletto in Italia. <\/p>\n
Ma l\u2019assioma trascura l\u2019aspetto della distribuzione della ricchezza, e della conseguente distribuzione della spesa. Se riduco le tasse ai ricchi, l\u2019indotto privileger\u00e0 i produttori di gioielli, di seconde e terze ville, di automobili di lusso, di abiti di sartoria. Tutto ci\u00f2 deve essere prodotto, e la ricchezza circola, e d\u00e0 reddito a gioiellieri, proprietari di terreni in belle posizioni, muratori, idraulici, elettricisti di queste zone, operai metallurgici e sarti. Il circuito virtuoso comunque s\u2019innesca, a meno che i maggiori soldi nelle disponibilit\u00e0 dei beneficiati siano trasferiti all\u2019estero e ivi investiti e spesi; ma questo \u00e8 un altro discorso.<\/p>\n
La scelta della distribuzione della ricchezza \u00e8 politica, poich\u00e9 il circuito indotto non ha solo valenze economiche ma politiche, cio\u00e8 di scelta tra diversi tipi di vita. All\u2019indotto economico costituito dalla maggior capacit\u00e0 di spesa degli insegnanti, si aggiungerebbe il vantaggio della cultura diffusa tra tutta la popolazione. Se questo sia un bene, lascio a una valutazione politica di stabilire. <\/p>\n
Secondo me un paese di gente che si incontra la sera a discutere di filosofia, di politica, di poesia, di arte, di scienze ha pi\u00f9 possibilit\u00e0 per ben piazzarsi nella attuale competizione internazionale, anche se da sole queste caratteristiche non bastano.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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