{"id":728386,"date":"2018-06-21T08:50:36","date_gmt":"2018-06-21T06:50:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.varesenews.it\/?p=728386"},"modified":"2018-06-21T13:42:48","modified_gmt":"2018-06-21T11:42:48","slug":"maturita-secondo-giorno-al-classico-proposto-aristotele","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.varesenews.it\/2018\/06\/maturita-secondo-giorno-al-classico-proposto-aristotele\/728386\/","title":{"rendered":"Maturit\u00e0: Aristotele al classico, allo scientifico la macchina che produce mattonelle"},"content":{"rendered":"<p>Secondo giorno di prova era per molti il pi\u00f9 temuto. Gli studenti sono alle prese con la materia che ha caratterizzato il percorso di studi.<\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><strong>Aristotele \u00e8 l\u2019autore scelto per la seconda prova di greco al liceo classico.<\/strong>\u00a0La traduzione proposta tratta dall\u2019Etica Nicomachea. \u00c8 considerato il primo trattato filosofico dedicato all&#8217;etica. Si tratta di appunti delle lezioni tenute da quello che \u00e8 considerato, insieme a Platone e Socrate, il padre del pensiero filosofico occidentale. Il brano sottoposto ai maturandi tratta il tema dell&#8217;amicizia:\u00a0<\/span><span class=\"s1\">&#8220;Cosa \u00e8 il bene per l&#8217;uomo&#8221;.<\/span><\/p>\n<p>Una <strong>macchina per produrre mattonelle quadrate<\/strong> il problema proposto agli studenti del<strong> liceo scientifico<\/strong>. Si basa sul problema generale di matematica della <strong>tassellazione del piano.\u00a0<\/strong> Attraverso esempi pratici occorre spiegarne il funzionamento. Il secondo problema \u00e8 legato allo studio di una funzione parametrica.<\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Al liceo delle\u00a0<b>Scienze umane<\/b>\u00a0\u00e8 uscita la traccia: \u00abDiritti umani e e principi democratici\u00bb, con riferimenti a un brano di Conrad P. Kottak da \u00abAntropologia culturale\u00bb e di Chiosso da \u00abI significati dell\u2019educazione. Teorie pedagogiche e della formazione\u00bb.<\/span><\/p>\n<p class=\"p2\"><strong><span class=\"s2\">All\u2019artistico <\/span><\/strong><span class=\"s1\">per l\u2019indirizzo Architettura e Ambiente \u00e8 richiesta la progettazione per realizzare un edificio che integri zone espositive e di rappresentanza. Per l\u2019indirizzo Design la progettazione di un complemento d\u2019arredo per un brand di una catena di ristoranti. Per l\u2019indirizzo pittorico la traccia \u00e8 dedicata ai sogni e all\u2019utopia partendo da citazioni di Kennedy e Martin Luther King.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><strong>Al Liceo Linguistico\u00a0<\/strong>per la prova di inglese \u00e8 stato chiesto il commento di un articolo del quotidiano britannico &#8216;Financial Times&#8217;, dedicato al comportamento dei consumatori e dei consigli di vendita per gli<strong> acquirenti &#8216;irrazionali&#8217;.<\/strong><\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\">Per gli <strong>istituti tecnici commerciali<\/strong> stato patrimoniale e conto economico: &#8220;dopo aver analizzato quanto riportato nella relazione sulla gestione, deve trarre gli elementi necessari per redigere lo stato patrimoniale e conto economico&#8221; di una societ\u00e0.<\/span><\/p>\n<p class=\"p1\"><span class=\"s1\"><strong>Viaggi di lavoro che uniscono proposte di svago<\/strong> sono al centro del tema dato agli studenti del<strong> tecnico turistico<\/strong>. La traccia cita un articolo del <i>Telegraph<\/i>\u00a0 dedicato a &#8220;The rise of &#8216;bleisure trips'&#8221;\u00a0<\/span><\/p>\n<p>Agli studenti degli <strong>istituti alberghieri<\/strong> \u00e8 stato proposto un protocollo HCCP.<\/p>\n<p><a href=\"http:\/\/www.miur.gov.it\/web\/guest\/-\/-maturita2018-da-aristotele-alla-gestione-di-una-s-p-a-pubblicate-le-tracce-della-seconda-prova\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">QUI TUTTE LE TRACCE DELLA SECONDA PROVA<\/a><\/p>\n<p>Intanto il <strong>Ministero rende note le percentuali degli studenti che hanno scelto le diverse tracce proposte per il tema:<\/strong> il pi\u00f9 apprezzato \u00e8 stato quello sui diversi volti della <strong>solitudine<\/strong> nell\u2019arte e nella letteratura\u201d (22%), a seguire l&#8217;analisi letteraria con <strong>l&#8217;antisemitismo<\/strong> raccontato da Bassani (18%). A seguire la traccia dedicata a \u201c<strong>La \u2018creativit\u00e0\u2019<\/strong> \u00e8 la straordinaria dote &#8211; squisitamente umana &#8211; di immaginare; risultato di una formula complessa, frutto del talento e del caso\u201d (16,8), quindi il tema generale dedicato a\u00a0\u201cIl <strong>principio dell\u2019eguaglianza formale e sostanziale nella Costituzione\u201d<\/strong> (14,8). Il 13,7% dei maturandi ha scelto la traccia sulla clonazione, il 13% quello di <strong>ambito storico-politico<\/strong>\u00a0su \u201cMasse e propaganda\u201d e solo l&#8217;1% dei ragazzi ha affrontato il complesso\u00a0<strong>tema storico<\/strong>\u00a0sulla cooperazione internazionale partendo da un brano tratto da un discorso di Aldo Moro e da un brano dedicato ad Alcide De Gasperi.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Secondo giorno di esame per gli studenti impegnati con la maturit\u00e0. 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