\u201cHo sempre fatto il mestiere che mi piaceva e non \u00e8 poco\u201d.<\/p>\n
Il 31 luglio per Claudio Merletti sar\u00e0 l\u2019ultimo giorno di lavoro.<\/strong> Il dirigente scolastico provinciale, l\u2019ex provveditore per intenderci, ha gi\u00e0 fatto una prima festa con i colleghi dell\u2019ufficio di Monza, dove teneva la reggenza.<\/p>\n La sua carriera si \u00e8 svolta tutta all\u2019interno della scuola.<\/strong> Dal 1976, per dieci anni ha fatto il maestro elementare. Entrato di ruolo alla Villoresi di Somma Lombardo, nel 1986 \u00e8 diventato direttore didattico restando alla primaria fino al 2000 quando \u00e8 diventato preside dell\u2019istituto Falcone di Gallarate. Nel 2008 il grande salto che lo ha portato ai vertici della scuola provinciale. Sono cambiati i nomi, ma per tutti quel ruolo resta il \u201cprovveditore\u201d. Una carica di grande responsabilit\u00e0 che prevede la guida di una realt\u00e0 che coinvolge quasi ogni famiglia della provincia visto che sono oltre centomila gli studenti di ogni ordine e grado.<\/p>\n Sorriso sornione, Merletti \u00e8 un mix tra un uomo di popolo<\/strong>, ci tiene a ricordare che lui arriva dalla Cgil e dal Pci dove ricopriva il ruolo di responsabile scuola, e abile mediatore con una forte competenza pedagogica.<\/strong> Insiste molto su questo e in ogni passaggio delle sue riflessioni viene fuori l\u2019anima del maestro.<\/p>\n Come mai quella scelta iniziale? Vuol dire che oggi l\u2019ascensore sociale si \u00e8 bloccato? Vuol dire che a cinquant\u2019anni da “Lettera alla professoressa” di don Milani viviamo ancora una scuola classista? Come sta la scuola nella nostra provincia? Qual \u00e8 oggi il ruolo della scuola? Negli ultimi anni abbiamo avuto ben tre riforme della scuola. Come le vede?<\/strong> Come si sente il calo della natalit\u00e0 nella scuola? Arrivato a fine carriera quali sono i ricordi pi\u00f9 belli e quelli meno? Cosa significa essere un dirigente scolastico oggi? Cosa far\u00e0 dal primo agosto quando sar\u00e0 in pensione? Ci incamminiamo per rientrare negli uffici mentre un gruppetto di ragazzini sugli scalini ascoltano musica. Merletti si ferma a guardarli, sorride e mi dice: \u201cFabrizio De Andr\u00e8 \u00e8 un altro grande maestro\u2026\u201d.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Il dirigente scolastico provinciale, l\u2019ex provveditore per intenderci, tra cento giorni andr\u00e0 in pensione. In una intervista a tutto campo racconta la sua storia e lo stato della scuola<\/p>\n","protected":false},"author":54,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[90,2],"tags":[95834,223],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n<\/strong>\u00abDa bambino con la mia famiglia vivevo ad Arsago Seprio. Avevo una vera maestra, Mariuccia Vanoni, con una classe di 42 bambini. Non era facile per lei, ma ho un ricordo ancora forte. Mio pap\u00e0 faceva l\u2019operaio alla Secondo Mona di Somma e spesso mi diceva che dovevo studiare perch\u00e9 cos\u00ec non avrei dovuto sporcarmi le mani di olio. All\u2019epoca l\u2019ascensore sociale funzionava ancora. Chi studiava aveva la possibilit\u00e0 di fare una professione\u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00abLa crisi ha diminuito le chance<\/em> per le persone e ne risentono soprattutto quelle pi\u00f9 fragili. Viviamo un\u2019epoca di grandi trasformazioni e servirebbe un maggiore rigore e impegno proprio per colmare le differenze sociali che riprendono a pesare sempre di pi\u00f9\u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00abEccome. C\u2019\u00e8 stato un cambiamento importante, ma deve essere chiaro che l\u2019alfabetizzazione ha sempre richiesto impegno. Oggi ancora di pi\u00f9 perch\u00e9 il dislivello di chi arriva da una condizione sociale pi\u00f9 fragile \u00e8 ancora maggiore. Come dicevo il rigore di don Milani andrebbe recuperato altrimenti resti senza timone. Non concordo con i \u201ccalci in culo\u201d che lui professava, ma resta un grande maestro per la nostra generazione. Oggi la professoressa con cui se la prendeva lui \u00e8 pi\u00f9 accogliente, ma non basta perch\u00e9 occorre studiare e a riguardo qualche problema c\u2019\u00e8\u00bb<\/p>\n
\n<\/strong>\u00abBenissimo. Da anni lavoriamo su diversi tavoli territoriali e un bell\u2019esempio \u00e8 l\u2019alternanza scuola lavoro dove abbiamo una storia lunga. L\u2019indice di gradimento per le scuole tecniche \u00e8 positivo per il 95% dei casi e ci vede al primo posto in Lombardia, mentre con i licei siamo settimi. L\u2019offerta formativa \u00e8 ottima e, fatta eccezione per il settore nautico, abbiamo tutti gli indirizzi con alcune chicche come due miei musicali e un coreutico musicale. In termini di apprendimento siamo nelle posizioni alte della Lombardia. Abbiamo un lungo elenco di storie di eccellenza come l\u2019ITE Tosi, il Classico della Boracchi che la Fondazione Agnelli ha citato come il migliore in Italia, lo scientifico di Busto che ha una squadra campione mondiale di atletica, il Falcone che manda tanti ragazzi a Dubai. Poi non tutto \u00e8 cos\u00ec e abbiamo anche alcune sofferenze legate anche ai dirigenti scolastici. Stanno scoppiando le crisi che riguardano i bisogni educativi speciali. C\u2019\u00e8 una articolazione di fenomeni come non ricordo in passato. Tra tecnologia e globalizzazione viviamo una frammentazione grossa ed emergono difficolt\u00e0 crescenti gi\u00e0 dalle primissime classi. Nella crisi si allentano i tessuti e pi\u00f9 fragili scoppiano. Su 107mila studenti, in provincia abbiamo 3500 disabili e circa il doppio di questi con bisogni educativi speciali. Non \u00e8 semplice dare tutte le risposte, ma i docenti ci sono e con grande impegno sono un punto di riferimento importante\u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00abAlfabetizzare. Quando ho iniziato io ad andare a scuole questo era sufficiente ad avere un futuro migliore. \u00c8 stato un periodo glorioso. Ora non \u00e8 cos\u00ec. Viviamo un momento fatto di precariet\u00e0 assoluta, di mancanza di certezze. Diventa cos\u00ec pi\u00f9 centrale e affascinante\u00a0 la figura dell\u2019insegnante che cerchi di comprendere i cambiamenti che vivono i ragazzi. I docenti, malgrado si sia allungata la distanza generazionale con gli studenti, lo stanno facendo e non \u00e8 riconosciuto. Non pu\u00f2 essere solo la scuola da sola a porsi le domande di fronte al cambiamento delle nuove generazioni\u00bb.<\/p>\n
\n\u00abUn buon docente \u00e8 colui che parla con i propri studenti ed \u00e8 consapevole che la riforma migliore \u00e8 quella che deve ancora arrivare. Fare l\u2019insegnante \u00e8 un gran bel mestiere\u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00ab\u00c8 orribile. I dati sociologici sono noti. Dopo il Giappone siamo la societ\u00e0 pi\u00f9 vecchia. Un fenomeno che porta sempre maggiori problemi. I giovani contano sempre meno per chi cerca la logica del consenso. C\u2019\u00e8 un invecchiamento costante e progressivo dei docenti. Diminuiscono\u00a0 gli studenti e non si sostituiscono i docenti. L\u2019et\u00e0 media \u00e8 ben sopra i 50 anni con tanti sessantenni. Questo vuol dire che in alcuni casi la distanza supera i quarant\u2019anni aprendo tante nuove riflessioni a tutti i livelli. Tutto questo genera anche una sempre minore attenzione al mondo della scuola. Durante il baby boom c\u2019erano tanti elementi di dibattito, oggi alcune et\u00e0 sono considerate solo residuali\u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00abI momenti pi\u00f9 difficili sono state alcune morti degli studenti. Ricorder\u00f2 per sempre un fatto successo al Falcone anni fa. Al mattino un ragazzo arriv\u00f2 con una corda facendola vedere ai suoi compagni e chiedendo se lo avesse retto. Nel pomeriggio si impicc\u00f2. La domanda che ti resta dentro \u00e8 se avessimo fatto tutto il possibile per evitare quella fine. \u00c8 terribile. Non c\u2019\u00e8 un ricordo particolarmente bello, ma una condizione che esalta chi fa questo lavoro. Vedere la progressione degli studenti anno dopo anno ti fa capire l\u2019importanza del ruolo educativo. La differenza tra l\u2019input e l\u2019output dimostra quanto conti l\u2019impegno dell\u2019insegnante. Anche qui mi viene in mente un periodo storico preciso. Nel 2000 si rese obbligatoria la frequenza scolastica fino a 15 anni. Le scuole tecniche vennero invase subendo un cambiamento fortissimo. Ci \u00e8 voluto del tempo, ma grazie alla dedizione degli insegnanti quella situazione torn\u00f2 alla normalit\u00e0 con risultati notevoli. Un altro aspetto che ricordo con piacere \u00e8 l\u2019apertura delle istituzioni. La loro capacit\u00e0 di capire le situazioni e mobilitarsi ognuno con il proprio ruolo. Una risposta con i fatti e non parole ogni volta che ci siamo trovati davanti a problemi seri come lo spaccio o il timore di abusi. Varese \u00e8 un territorio all\u2019altezza. Come insegnante la parte pi\u00f9 bella \u00e8 il mettersi in gioco con i ragazzi. Il mio ruolo non \u00e8 trasmettere competenze, ma condividere. La formazione \u00e8 quella cosa l\u00ec, una scuola basata su un percorso educativo e pedagogico\u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00abLa parte negativa \u00e8 quella di chi vorrebbe fosse uno sceriffo. Abbiamo bisogno di tutto, tranne che di capi e capetti. Occorre avere la consapevolezza di essere sempre in prima linea sapendo che si pu\u00f2 fare l\u2019ira di Dio. Il dirigente pu\u00f2 mettere le persone nelle condizioni migliori per favorire un buon rapporto tra studente e insegnante. Dobbiamo uscire da quel linguaggio aziendalistico che ha trovato terreno fertile negli anni passati. Si \u00e8 rincorso un modello organizzativo che mirasse al soddisfacimento delle esigenze del \u201ccliente\u201d individuando il genitore in questo ruolo nella scuola visto che erano e sono loro a scegliere per i figli. L\u2019errore \u00e8 stato proprio quello di rincorrere un modello aziendalistico. La scuola non \u00e8 un pezzo del mercato. deve saper dialogare, ma la sua funzione \u00e8 altro. Il piano dell\u2019offerta formativa che si rivolge ai genitori \u00e8 sbagliato perch\u00e9 i risultati nella scuola non sono misurabili come avessimo a che fare con la manifattura. Il fatto che il ragazzo stia bene o male \u00e8 un aspetto centrale del lavoro scolastico, ma non puoi misurarlo. Il dirigente \u00e8 un costruttore di servizi che hanno una funzione pedagogica e non c\u2019\u00e8 nessuna misurazione al mondo che possa valutare il lavoro del docente. Il dirigente deve favorire il dialogo e mettere l\u2019insegnante nelle condizioni migliori per lavorare. \u00c8 un fluidificatore, \u00e8 uno che conosce le regole e fa giocare ognuno nel proprio ruolo. Oggi c\u2019\u00e8 confusione tra le componenti nella scuola e gli insegnanti rischiano di essere accerchiati con una logica che \u201cuno vale uno\u201d, ma non \u00e8 cos\u00ec. Non \u00e8 la dimensione degli istituti il problema, anzi pi\u00f9 la scala \u00e8 grande pi\u00f9 il dirigente trover\u00e0 risorse interessanti tra i colleghi. . Serve una scuola dell\u2019autonomia dove il docente sia conosciuto e affiancato per risolvere gli eventuali problemi. Questo fa del dirigente tutto tranne che uno che deve comandare. Deve presidiare e decidere le azioni migliori nella libert\u00e0 delle interpretazioni dei singoli docenti\u00bb.<\/p>\n
\n<\/strong>\u00abMi prender\u00f2 qualche mese di riposo, insieme a mia moglie che andr\u00e0 in pensione nello stesso periodo. Poi penso che mi impegner\u00f2 in qualche attivit\u00e0 di volontariato e non mi occuper\u00f2 pi\u00f9 di scuola\u00bb.<\/p>\n