Ospitiamo una riflessione del dirigente dell’istituto Gadda Rosselli di Gallarate Pietro Bosello sul tema della “Fase 2 ” della scuola:<\/p>\n
\u00abApprendo con soddisfazione la notizia che la Ministra Azzolina \u00e8 pronta a nominare una commissione, a\u00a0<\/span>presidenza dell\u2019Assessore dell\u2019Emilia Patrizio Bianchi, per elaborare proposte per la riapertura delle scuole\u00a0<\/span>al tempo del Covid-19. <\/span><\/p>\n Avviata quindi la fase della ri-costruzione, mi permetto, mosso da spirito di\u00a0<\/span>partecipazione, senza alcuna presunzione, di inviare alla Ministra qualche idea nata dalla quotidiana\u00a0<\/span>frequentazione delle problematiche di gestione di un istituto scolastico superiore.<\/span><\/p>\n FASE 2: LA RI-PARTENZA NELLA SCUOLA SECONDARIA<\/span><\/strong><\/p>\n a. Ammissione con riserva per gli studenti con materie insufficienti.<\/strong> Entro 3 mesi dalla ripresa\u00a0<\/span>(Dicembre), a seguito di corsi di recupero e\/o attivit\u00e0 individuali, se non saldato il debito, b. Nel caso in cui si debba mantenere ancora un certo distanziamento e fino a quando sar\u00e0\u00a0<\/span>necessario, occorrer\u00e0 suddividere la classe in due gruppi tra loro omogenei<\/strong> per livelli di\u00a0<\/span>apprendimento e di motivazione. Il 50% dell\u2019orario settimanale sar\u00e0 in presenza. Il restante 50%\u00a0<\/span>sar\u00e0 a distanza. Ogni docente ripeter\u00e0 in presenza la lezione\/attivit\u00e0 per due volte.<\/span><\/p>\n c. Si continueranno ad utilizzare le funzionali risorse della Didattica a distanza per il 50% di attivit\u00e0 d. Effettuazione in videoconferenza di tutte le attivit\u00e0 degli Organi collegiali<\/strong>, nonch\u00e9 la formazione del\u00a0<\/span>personale<\/span><\/p>\n FASE 3: LA NUOVA NORMALIT\u00c0<\/span><\/strong><\/p>\n Premessa L\u2019esperienza della DaD nella scuola secondaria ha inoltre mostrato opportunit\u00e0 e condizioni,<\/strong> mai\u00a0<\/span>sperimentate prima in modo cos\u00ec massiccio, che potrebbero non solo far riprendere ma addirittura far\u00a0<\/span>evolvere il nostro sistema, ma che richiedono un disegno complessivo e a lungo termine, per realizzare il\u00a0<\/span>quale servono in tempi rapidi nuove condizioni di esercizio che necessitano in molti casi di una\u00a0<\/span>decretazione d\u2019urgenza e che rispondono alla necessit\u00e0 di semplificare le procedure, ridurre i tempi per\u00a0<\/span>assumere le decisioni, adottare controlli e valutazioni di sistema certi, obiettivi e incentivanti.<\/span><\/p>\n In poche parole serviranno, in tempi brevi, una nuova visione culturale-formativa- sociale-comunitaria, un\u00a0<\/span>sistema di regole pi\u00f9 agile , risorse umane, economiche, strutturali maggiori, finalizzate a raggiungere i\u00a0<\/span>uovi obiettivi.<\/span><\/p>\n Le riforme<\/span><\/strong><\/p>\n a. Ridefinire la mission del Sistema scolastico-formativo Concludendo, la scuola deve poter vedere pi\u00f9 lontano, portare carichi pi\u00f9 leggeri, utilizzare meglio Il dirigente dell’istituto Gadda Rosselli condivide alcune riflessioni sul ritorno alla normalit\u00e0 diviso per fasi. E chiede anche una valutazione a lungo termine dell’esperienza della didattica a distanza<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,71,7,90],"tags":[104511,68505,223],"acf":[],"yoast_head":"\n
\n<\/span>ricollocamento nella classe precedente su decisione del Consiglio di Classe.<\/span><\/p>\n
\n<\/span>non in presenza: tutoring individuale o a piccoli gruppi tramite videoconferenze,<\/strong> materiali\u00a0<\/span>strutturati per attivit\u00e0 di approfondimento autonome\u2026 Eliminazione del valore legale del titolo di\u00a0<\/span>studio, potenziando la valutazione dei livelli delle competenze<\/span><\/p>\n
\n<\/span>Pensare solo alla transizione, per il pi\u00f9 rapido ritorno alla vecchia normalit\u00e0, \u00e8 un grave errore progettuale.<\/span><\/p>\n
\n<\/span>b. Essenzializzazione delle Indicazioni nazionali per i programmi di studio, che dovranno muoversi\u00a0<\/span>entro il nuovo orizzonte strategico nazionale, europeo, mondiale
\n<\/span>c. Eliminazione del valore legale del titolo di studio e, conseguentemente degli Esami di stato,\u00a0<\/span>potenziando la valutazione dei livelli delle competenze e le prove Nazionali Invalsi
\n<\/span>d. Creazione di un nucleo numericamente significativo di dirigenti tecnici-ispettori per la funzione di
\n<\/span>controllo e di valutazione
\n<\/span>e. Revisione degli Organi Collegiali: Istituire la Giunta del Collegio Docenti (max insegnanti eletti dallo
\n<\/span>stesso Collegio, con carica triennale) a cui vengono demandate funzioni esecutive degli indirizzi\u00a0<\/span>generali del Collegio, al quale la Giunta riferisce annualmente; votazioni on line per eleggere le\u00a0<\/span>componenti dei Consigli di Classe e di Istituto
\n<\/span>f. Abbassamento a 20 del numero massimo di alunni per classe
\n<\/span>g. Istituzione della Vicedirigenza: per concorso interno
\n<\/span>h. Spostamento della Contrattazione sindacale decentrata al solo livello regionale
\n<\/span>i. Contrattualizzare in modo chiaro la formazione obbligatoria per il personale scolastico
\n<\/span>j. Inserire la figura degli Assistenti tecnici anche negli Istituti Comprensivi.
\n<\/span>k. Inserire negli Organici scolastici con contratto di ruolo la figura del medico e dello psicologo
\n<\/span>l. Effettuare frequentemente e regolarmente concorsi per le assunzioni nella scuola
\n<\/span>m. Aumentare la dotazione economica delle scuole per acquisto di piattaforme, device, connessioni,\u00a0<\/span>alle scuole
\n<\/span>n. Derubricare i dirigenti scolastici dalla figura di datori di lavoro, vista l\u2019atipicit\u00e0 della loro funzione
\n<\/span>o. Eliminare la materia della valutazione scolastica dal contenzioso amministrativo
\n<\/span>p. Semplificare la gestione amministrativo contabile scolastica verso un regime di semplice\u00a0<\/span>rendicontazione, sciogliendola da vincoli ad oggi ancora presenti (la rotazione dei fornitori anche\u00a0<\/span>per piccoli acquisti, i revisori dei conti\u2026.)
\n<\/span>q. Creare Centri per i Servizi Amministrativi Provinciali in grado di supportare effettivamente le scuole
\n<\/span>nelle funzioni gestionali complesse (pensioni, gestione personale \u2026)
\n<\/span>r. Prevedere la possibilit\u00e0 per le scuole di chiedere contributi economici vincolanti alle famiglie (a
\n<\/span>quelle con redditi superiori a una certa soglia stabilita a livello nazionale), unico strumento per
\n<\/span>l\u2019effettiva gestione autonoma
\n<\/span>s. Sostenere le scuole paritarie, a ragione della loro opera di sussidiariet\u00e0 nei confronti dello Stato,\u00a0<\/span>accrescendo i controlli di qualit\u00e0 nei loro confronti, e passando a contributi economici pi\u00f9
\n<\/span>significativi, erogati direttamente ai genitori e non pi\u00f9 agli istituti gestori<\/span><\/p>\n
\n<\/span>quegli strumenti che possono potenziare le enormi possibilit\u00e0 della formazione, dell\u2019educazione e\u00a0<\/span>dell\u2019istruzione.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"