La Forgia “Gli insegnanti impareranno dai nativi digitali”

Avete mai fatto caso al modo in cui gli adolescenti di oggi, i nativi digitali, imparano ad usare un complicatissimo videogioco o l’ultimo e sofisticatissimo modello di telefono mobile? Il loro è un apprendimento per esperienza, fondato su fasi reiterate di percezione-azione, collaborativo, costruito sulla base di strategie personalizzate. Nelle nostre scuole, invece, i luoghi e i modi dell’apprendere sono restati sostanzialmente immutati nel corso degli ultimi centocinquant’anni. La scuola sembra aver trascurato, nonostante i buoni propositi periodicamente manifestati dal legislatore, la necessità di farsi carico dei nuovi alfabeti.

Il cosiddetto Web 2.0 (caratterizzato da una struttura interattiva e sociale), la portabilità e la pervasività delle tecnologie che integrano le forme diverse della comunicazione, richiederebbero anche una educazione al loro uso responsabile. Insomma, la scuola del prossimo decennio dovrà sempre più fare i conti con i nuovi stili cognitivi degli studenti e dovrà intraprendere l’esplorazione delle potenzialità dei nuovi media per trasformarli in efficaci tecnologie di apprendimento. E questo comporterà anche un ripensamento della geografia fisica dei luoghi dell’apprendere, perché, come sappiamo, le modalità di costruzione della conoscenza, i supporti tecnologici e l’organizzazione dello spazio costituiscono un sistema integrato (come del resto aveva già compreso Maria Montessori). Ma è ipotizzabile che ciò si realizzerà nelle scuole italiane? E la crisi? E i «tagli»? Non preoccupatevi. Ciò accadrà inevitabilmente. Sta già avvenendo. Grazie, come sempre, alla irrazionale buona volontà dei singoli insegnanti. Che anche nei prossimi dieci anni continueranno a farsi carico spontaneamente, inspiegabilmente, dei nuovi bisogni sociali. Anche nei prossimi dieci anni in assenza, ne siamo certi, di investimenti e risorse.